上午六点半，是住在迎园五坊的居民唐玉琪开始社区志愿者工作的时间，当天社区有大筛，唐玉琪负责的31号楼需要先在家做完抗原并上报，没有问题后等待下楼做核酸，这套流程对唐玉琪来说，经过2个月的时间，已经熟门熟路了。

唐玉琪是从3月底封控开始后，主动报名参加社区的志愿者服务工作，期间没有中断过一天，一直坚持到现在。而她还有另一个身份，练川实验学校的英语老师。

作为一名小学五年级的英语老师，唐玉琪每天有备课、上课、批改作业等教学工作，同时，她还要承担学校德育、艺术、卫生防疫等条线的行政工作，但是整个疫情期间，她只申请过一次提前结束任务，因为与线上培训时间冲突了。迎园社区居委书记告诉小新，一开始不知道她还有这么重的工作，知道后真的很佩服她。而梳着一个马尾辫、穿着白衬衣、眼角带有笑意的唐老师却对书记的感谢有点不好意思，“比我做得好的人太多了。”

唐老师的英语课一般是在下午，但是备课等准备工作在前一天就开始了。“一般下午上好课，布置好作业后，会准备第二天的教学材料。到了傍晚时，同学们陆续提交作业，但总会有一些孩子的作业存在拖拉的情况，整个晚上甚至到十点多还在进行个别化沟通指导是常态了。”而当小新询问是否和志愿者工作有冲突时，唐老师很有经验地告诉我们，正常全员核酸是在一大早，做完后还是有一定的时间去处理发放物资的事宜，下午的话就要清空回家工作了。有一次门口值岗临时需要增派人手，五点多接到居委电话后，她二话不说立马上岗，直到七点多有其他志愿者来接岗时，她才匆匆赶回家，给独自在家的女儿做晚饭。

除了教学工作，疫情期间全校师生的信息排摸统计、教育系统防疫工作会议、学科教学培训、校园活动的组织策划等等，都是唐老师行政工作的一部分。

在学校面对的是学生、家长，在志愿者工作中面对社区居民，唐老师凭借多年的从师经验以及善于换位思考的思维模式，准确把握社区居民的心理，将很多志愿者工作中的困扰一一化解。“收发抗原试剂一般都很早，居民还在睡觉，免不了埋怨几句，刚开始大家对频繁的核酸不理解......其实这些都是正常的心理表达，说出来就好一点了，被埋怨几句也很正常，相互理解吧。”

深聊之后小新才知道原来唐老师还是学校“全员导师制”的一员，班级14个孩子是她深耕的对象。作为“导师”，需要通过线上云家访，鼓励孩子在家运动，分享劳动成果等方式掌握每一个孩子的情况。“4月中旬，在和学生的沟通中，明显可以感觉到有几个学生的情绪不太好，这其中疫情是很重要的原因，他们可以适应网课的节奏，但是无法排遣一种孤独感，而且很多孩子的父母都在外面抗疫，只能和老人同住，缺乏有效的交流，这个时候需要导师及时介入进行心理疏导。”对于共同经历疫情的这些学生，唐老师更多的是心疼和理解。而唐老师自己家也有个五年级的女儿，疫情前期，她的先生住在单位担任志愿者工作，家中里里外外都是唐老师一人，对这个孩子，唐老师几乎是完全放手，“她比较自觉，也可以很好地完成学习任务，我就不管她了”。

唐老师把每天的事务都安排得有条不紊，实际上，在老师、母亲、志愿者的三重岗位上，她的工作从来没有上下班的节点，更多的是一份热忱和信心。“其实我只是做了自己应该做的，在我们学校，在我们教育系统内，有许许多多老师，他们做得比我更多更好。线上与线下，课堂与社区，厨房与书房……在这场战‘疫’中，我们都有一个共同的名字‘教师志愿者’，这是我们为人师的表率。这段时间虽辛苦，却是终身难忘的体验和经历，是人生的另一种收获和成长。”